학교:                학년:

이름:

직업이 생기고 사라지고가 반복될 미래 사회에서는 문제의 본질을 파악, 맥락을 보는 능력이 중요합니다. 즉 스스로 요약하는 능력 필요합니다.

* 논술문제 (14~27) : 다음 소설의 일부 지문을 읽고 50자 내외로 요약해 보세요.

14.

마을 아낙네들은 부처님처럼 그녀 눈 사이에 난 사마귀와 볼의 보조개를 보고 남자깨나  끌겠다 했지만, 나는 그녀의 얼굴을 생각해 본 적이 없고 다만 그녀가 신은 꽃신을 좋아했다. 그녀는 발이 부르틀까 봐 흰 버선을 신었는데 학교로 가는 좁은 길에서 나는 가끔 그녀보다 뒤져 가며 꽃신에 담긴 흰 버선발의 오목한 선과 배 모양으로 된 꽃신을 바라보았다. 그 선은 언제나 달콤한 낮잠을 자고 있는 느낌을 주었다. 비가 온 다음 날 물이 괸 길에서 나는 그녀를 업고 넘어지지 않으려 애썼다. 그녀는 청개구리처럼 등에 꼭 매달렸는데 나는 내 허리 양 켠에서 흔들리는 꽃신을 얼마나 사랑하였던가. 내가 진급하자 차츰 신집 사람을 보기 힘들었다. 나는 집 밖의 일에 관심을 갖게 되었고 신집 사람도 결혼에 대한 이야기를 별로 하지 않았다.

[중 2 국어 교과서 김용익의 ‘꽃신’ 중에서]

=  나는 꽃신 신은 그녀를 사랑했다. 내가 진급하고 바빠지자, 신집 사람들도 결혼에 관한 이야기를 별로 하지 않았다.

15.

어머니는 내 괴로움을 다 알아차렸지만 아버지는 얼마만큼이나 알아차렸을까. 아버지는 부산 쇠고기 시장에 있는 삼촌에게 나를 보내려 했다. 부모는 내가 이 골짜기를 빠져나가기만 하면 마음을 잡고 바람 부는 대로 방향을 바꿀 수 있을 것이라 생각했다. 어디로 가나 여자가 있다는 말을 하려고 애썼다. 아버지는 바로 내게 이런 말을 하지 않았지만, 해가 짧은 겨울에도 걸어갈 수 있는 부산을 향해 떠날 때 그는 애매하게 부채질하는 투로 “도회지 여자들과 바람을 피워라. 그러면 한 여자만 생각하지 않게 될 걸.” 봄은 동해로부터 부드럽지만 다소 매운바람을 싣고 부산에도 찾아왔다. 봄바람은 도회지 여자들의 치마를 이리저리 나부끼게 했지만 나는 여자들과 봄바람을 쫓지 않았다.

[중 2 국어 교과서 김용익의 ‘꽃신’ 중에서]

=  부모님은 나에게 어디든 여자가 있다고 설득하며 한 여자만 사랑하고 상처받지 않기를 원했지만, 나는 그러지 못했다.

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16.

나는 그 꾸러미를 받지 못했다. 잠든 어린이가 꼭 쥐고 자는 버들피리를 빼앗는 것같이, 아직도 신집 사람이 꽃신을 꼭 쥐고 있는 느낌이었다. 나는 머리를 흔들고, “따님을 위해 이 꽃신을 가지세요.” 잠시 동안 그녀가 결혼했는지 어떤지를 생각했으나 이제는 다 소용없다는 것을 알았다. 그녀는 이 꽃신을 가지게 될까. 다만 그녀가 어느 곳에 있건 꽃신을 받아 주었으면 싶었다. 담요를 개켜 그 속에 돈을 넣고 꽃신이 든 꾸러미와 함께 부인 팔에 안겨 주었을 때, 부인은 그것을 꼭 껴안았다가, 어린애를 안고 가는 듯 머리를 약간 수그리고 걸었다. 부인은 말했다. “그 애는 죽었다. 그 애는 지난여름 폭격에 죽었다.” 아아 그러나 나는 이미 알고 있었다. 오래전 내 예감은 그녀의 죽음을.

[중 2 국어 교과서 김용익의 ‘꽃신’ 중에서]

=  나는 그녀의 집안 사람에게 꽃신을 주었으나, 집안 사람은 그녀가 죽었다는 소식을 전했다. 이는 내 예감과 맞아 떨어지는 것이었다.

17.

“돌이네가 송아지를 사 온 것은 3학년 봄방학 때였습니다.” 아주 볼품없는 송아지였다. 왕방울처럼 큰 눈에는 눈곱이 끼고, 엉덩이뼈가 앙상하게 드러난 볼기짝에는 똥 딱지가 다닥다닥 붙어 있었다. 어디 이따위 송아지가 있어. 돌이는 아버지가 몇 해를 두고 푼돈을 아껴 모아 사 온 송아지가 기껏 이런 것이었나 싶어 적잖이 실망과 짜증이 났다. 그래도 한 달 남짓 콩깍지와 사초를 잘게 썬 여물에 콩도 한 줌씩 넣어 먹였더니 좀 송아지 꼴이 돼 갔다. 그동안 돌이는 아침마다 송아지를 마당비로 쓸어 주었다. 어머니가 외양간이나 안뜰에서 쓸면 털이 장독에 날아든다고 하여 집 뒤 도토리나무 밑으로 가 쓸어 주곤 했다. 처음에는 나무에 고삐를 매고 쓰는데도 이리저리 날뛰던 것이 차차 익어져서 이제는 제법 의젓하게 가만히 서 있다.

[중 2 국어 교과서 황순원의 ‘송아지’ 중에서]

=  볼품없는 송아지였지만, 돌이는 송아지에 공을 들였다. 그러자 이제 제법 길이 들여졌다.

학교:                학년:

이름:

직업이 생기고 사라지고가 반복될 미래 사회에서는 문제의 본질을 파악, 맥락을 보는 능력이 중요합니다. 즉 스스로 요약하는 능력 필요합니다.

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18.

뜯어 먹을 만한 풀이 돋자 “돌이는 학교에서 돌아오는 대로 송아지를 데리고 방죽으로 나갔다가 저녁때가 되어야 돌아오곤 했어요.” 돌아오는 길에 언제나 방죽 밑으로 내려가 강물을 먹였다. 한번은 물을 먹여 가지고 다시 방죽 위로 올라오니까 고삐가 팽팽해졌는데도 송아지가 자꾸만 앞서 가기에 코뚜레 꿴 코가 아플 것 같아 고삐를 놓아 준 일이 있었다. 그랬더니 막 달려서 혼자 집을 찾아가는 게 아닌가. 그로부터 돌이는 강물을 먹여 가지고 방죽 위에 올라서서는 고삐를 놓아 주고 집까지 달음박질 경주를 하곤 했다. 언제나 이 경주에서 돌이가 졌다. 동네치고 제일 높은 곳에 있는 집까지의 언덕빼기를 송아지는 단숨에 껑충거리며 달려 올라가는 것이다. 이럴 때 송아지 꼬리가 약간 뻗쳐지는 것을 재미있다고 생각하며 돌이는 경주에 지고서도 만족해했다.

[중 2 국어 교과서 황순원의 ‘송아지’ 중에서]

=  돌이는 학교마치자마자 송아지를 데리고 방죽으로 나갔다. 함께 경주하면서 돌이와 송아지는 정이 들었다.

19.

방죽을 내려 강에 들어서며 돌이는 발로 얼음을 굴려 보았다. 딱딱했다. 앞섰던 아버지가 돌아보며, “살살 걸어. 가운데루 갈수룩 살얼음이니까.” 강 한가운데는 어른의 한 길이 남는다. 어서 거기까지 꽝꽝 얼어 도로 와서 송아지를 데려갈 수 있게 됐으면 오죽 좋을까 하고 돌이는 생각했다. 강을 반 남아 건넜을 즈음 돌이는 무심코 집 쪽을 돌아다보았다. 뜻밖에도 송아지가 외양간에서 나와 싸리 울타리 너머로 이쪽을 바라보고 있는 게 아닌가. 그리고 별안간 송아지가 버둥거리는 것 같더니 싸리 울타리를 뚫고 달려 나오는 게 아닌가. 고삐를 끊은 것이다. 송아지는 쏜살같이 언덕빼기를 내려 이리 달려오는 것이었다. 먼발치로도 꼬리가 뻗쳐져 있는 걸 알 수 있었다. 야, 빠르다, 빠르다.

[중 2 국어 교과서 황순원의 ‘송아지’ 중에서]

=  딱딱한 얼음판을 걷던 돌이는 송아지를 생각했다. 그때 마침 송아지가 돌이에게로 빠르게 달려왔다.

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20.

그리고 드디어 미옥이에게서 답장을 받은 것이다. 학교에 갔는데 내 책상 서랍 속에 하얀 봉투가 들어 있어서 설마 하고 보니, 분명 ‘옥’이라고 쓰여 있었던 것이다. 나는 누가 볼세라 얼른 편지를 가방 안에 감추었다. 나는 편지를 뜯어보고 싶었지만 꾹 참았다. 설레는 기분을 좀 더 오래 누리고 싶어서이기도 했지만, 밤에 조용히 이불 속에서 뜯어보고 싶은 마음이 더 컸기 때문이다. 바로 이런 기분을 맛볼 수 있어서 아버지는 내게 편지를 쓰라고 했는지도 모른다. 내가 ‘멋없게끔’ 이메일을 썼더라면 미옥이도 답장을 이메일로 했을 것이다. 그러면 우리는 서로의 마음을 금방 알 수는 있어도 이렇게 설레는 기분 같은 건 느낄 수 없었겠지. 바로 이런 게 어른들이 흔히 말하는 ‘살맛’이 아닐까.

[중 2 국어 교과서 공선옥의 ‘일가’ 중에서]

=  미옥에게 드디어 답장을 받고, 나는 이메일보다 손편지를 쓰길 잘했다고 생각했다.

21.

나는 알고 있었다. 사실 엄마, 아버지가 저렇게 대립할 수 밖에 없는 밑바닥 감정에는 분명 아저씨의 존재가 작용하고 있다는 것을. 그러나 엄마도, 아버지도 아저씨에 대한 말은 입 끝에도 올리지 않았다. 그 이유는 아저씨가 바로 지척에 있는 우사에서 거름을 내는 척하면서 집 안의 상황에 낱낱이 귀를 기울이고 있을지도 모르기 때문이었을 것이다. 아버지와 아저씨는 배나무 아래서 술을 마시는 중이었다. 괜히 어색해서 전지가위를 들고 가지를 치는 척하면서 배나무 사이를 왔다 갔다 하는 나를 아버지가 불렀다. 나는 아버지가 부르는데도 못 들은 척했다. 실은 아버지한테 내가 보내는 모종의 반항의 제스처라고나 할까. 그것은 그러니까, 엄마를 지나치게 슬프게 만든 것에 대해 아버지가 지금쯤 고통을 좀 느껴야 하지 않겠느냐는 무언의 압력 같은 것이었다.

[중 2 국어 교과서 공선옥의 ‘일가’ 중에서]

=  아저씨 때문에 엄마 아버지가 대립했다는 것을 나는 알고 있다. 나는 아버지에게 일종의 반항감이 들었다.

* 논술문제 (14~27) : 다음 소설의 일부 지문을 읽고 50자 내외로 요약해 보세요.

22.

엄마는 이튿날도, 그 이튿날도 돌아오지 않았다. 전에 없던 일이었다. 전에는 아버지하고 싸워서 나갔든 그냥 나갔든, 꼭 하루면 돌아오곤 했던 것이다. 그리고 엄마가 집을 나가 간 곳이 어딘지도 아버지나 나나 알 수 있었다. 그곳은 고모 집이거나 내가 이모라고 부르는 엄마의 친구 집이었다. 이번에도 둘 중 한 곳에 갔겠거니, 하고 아버지나 나나 안심하고 엄마가 돌아오길 기다리며 남자 셋이서 밥을 해 먹고 낮에는 일을 하고 밤에는 텔레비전을 보다가 잠을 잤다. 밥하는 것은 주로 내가 하고 국은 아버지가 끓이고 반찬은 그냥 있는 대로 먹었다. 아저씨는 여전히 밥 먹을 때도 술 한 잔, 일할 때도 술 한 잔, 쉴 참에도 술 한 잔, 하루에 매실주 석 잔 이상을 마셨다.

[중 2 국어 교과서 공선옥의 ‘일가’ 중에서]

= 엄마는 전에 없이 며칠째 집으로 돌아오지 않았다. 집안일은 아버지와 내가 하고, 아저씨는 매일 조금씩이라도 술을 마셨다.

23.

나는 이제 곧 고등학생이 된다. 중학교 삼 년을 돌아본다. 그 중에 잊을 수 없는 사람이나 사건이 무엇일까. 벽에 등을 기대고 생각해 본다. 사람이라면 단연코 미옥이가 떠오른다. 나는 언젠가 미옥이 때문에 지금처럼 벽에 등을 기대고 앉아서 굵은 눈물을 흘린 적이 있다. 나는 그것을 아직 똑똑히 기억하고 있다. 그런데 참 이상하다. 똑같이 미옥이를 생각하는데도 지금은 왜 눈물이 나지 않는 걸까. 내가 큰 것일까? 아니면 내가 마음이 변한 것일까. 아니면...... 알 수 없는 일이다. 아버지 말씀마따나 알려고 하지 않아도 언젠가 저절로 알게 되는 날이 올 것이다. 사건이라면? 물론 부부 싸움으로 인한 어머니의 가출 건일 것이다. 그때, 일가라는 사람이 있었지. 중국에서 온 아저씨, 나의 당숙.

(중 2 국어 교과서 공선옥의 ‘일가’ 중에서)

=  중학교 시절을 돌아보니 미옥이 생각났다. 그리고 당숙이 생각났다.

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24.

나는 그 아저씨가 어떠한 사람인지는 몰랐으나 첫날부터 내게는 퍽 고맙게 굴고 나도 그 아저씨가 꼭 마음에 들었어요. 어른들이 저희끼리 말하는 것을 들으니까 그 아저씨는 돌아가신 우리 아버지와 어렸을 적 친구라구요. 어데 먼 데 가서 공부를 하다가 요새 돌아왔는데, 우리 동리 학교 교사로 오게 되었대요. 또 우리 큰외삼춘과도 동무인데, 이 동리에는 하숙도 별로 깨끗한 곳이 없고 해서 우리 사랑으로 와 계시게 되었다구요. 또 우리도 그 아저씨한테서 밥값을 받으면 살림에 보탬도 좀 되고 한다구요. 그 아저씨는 그림책들이 얼마든지 있어요. 내가 사랑방으로 나가면 그 아저씨는 나를 무릎에 앉히고 그림책들을 보여 줍니다. 또 가끔 과자도 주고요.

[중 2 국어 교과서 주요섭의 ‘사랑손님과 어머니’ 중에서]

=   우리 아버지의 친구였다는 아저씨는 우리집의 사랑방을 이용하며 나에게 무척 잘해주었다.

25.

아저씨가 사랑방에 와 계신 지 벌써 여러 밤을 잔 뒤입니다. 아마 한 달이나 되었지요. 나는 거의 매일 아저씨 방에 놀러 갔습니다. 어머니는 나더러 그렇게 가서 귀찮게 굴면 못쓴다고 가끔 꾸지람을 하시지만 정말인즉 나는 조곰도 아저씨를 귀찮게 굴지는 않었습니다. 도리어 아저씨가 나를 귀찮게 굴었지요. “옥희 눈은 아버지를 닮었다. 고 고운 코는 아마 어머니를 닮었지. 고 입하고! 응, 그러냐, 안 그러냐? 어머니도 옥희처럼 곱지, 응?......” 이렇게 여러 가지로 물을 적도 있었습니다. 그래서 나는 “아저씨, 입때 우리 엄마 못 봤수?” 하고 물었더니 아저씨는 잠잠했습니다. 그래 나는 “우리 엄마 보러 들어갈까?” 하면서 아저씨 소매를 잡아 끌었더니, 아저씨는 펄쩍 뛰면서, “아니, 아니, 안 돼. 난 지금 분주해서.”하면서 나를 잡아끌었습니다.

[중 2 국어 교과서 주요섭의 ‘사랑손님과 어머니’ 중에서]

=     아저씨는 나를 무척 예뻐하며, 엄마에 대한 호감을 은근히 보이셨다.

* 논술문제 (14~27) : 다음 소설의 일부 지문을 읽고 50자 내외로 요약해 보세요.

26.

뒷동산에 올라가서는 정거장을 한참 내려다보았으나 기차는 안 지나갔습니다. 나는 풀잎을 쭉쭉 뽑아 보기도 하고 땅에 누운 아저씨의 다리를 가서 꼬집어 보기도 하면서 놀았습니다. 한참 후에 아저씨가 손목을 잡고 내려오는데 유치원 동무들을 만났습니다. “옥희가 아빠하구 어디 갔다 온다, 응.” 하고 한 동무가 말하였습니다. 그 아이는 우리 아버지가 돌아 가신 줄을 모르는 아이였습니다. 나는 얼굴이 빨개졌습니다. 그때 나는 얼마나 이 아저씨가 정말 우리 아버지였드라면 하고 생각했는지 모릅니다. 나는 정말로 한 번만이라도 “아빠!” 하고 불러 보고 싶었습니다. 그리고 그날 그렇게 아저씨하고 손목을 잡고 골목골목을 지나오는 것이 어찌도 재미가 좋았는지요.

[중 2 국어 교과서 주요섭의 ‘사랑 손님과 어머니’ 중에서]

= 나와 아저씨가 나들이를 다녀오는 것을 본 동무가 아저씨가 내 아빠인 것으로 착각하며 말했다. 나는 순간 아저씨가 정말 아빠였으면 하는 생각이 들었다.

27.

얼마 동안이나 잤는지요? 이윽고 잠을 깨어 보니 아까 내가 벽장 안으로 들어왔든 것은 잊어버리고 참 이상스러운 데가 내가 누워 있거든요. 어두컴컴하고 좁고 덥고...... 나는 갑자기 무서운 생각이 나서 엉엉 울기 시작했지요. 그러자 갑자기 어데 가까운 데서 어머니의 외마디 소리가 나더니 벽장문이 벌컥 열리고 어머니가 달려들어서 나를 안아 내렸습니다. “요 망할 것아.” 하면서 어머니는 내 엉뎅이를 댓 번 때렸습니다. 나는 더욱더 소리를 내서 울었습니다. 그때에는 어머니는 나를 끌어안고 어머니도 따라 울었습니다. “옥희야, 옥희야. 응 인젠 괜찮다. 엄마 여기 있지 않니. 응, 울지 마라, 옥희야. 엄마는 옥희 하나문 그뿐이다. 옥희 하나만 바라구 산다. 난 너 하나문 그뿐이야. 세상 다 일이 없다. 옥희만 있으문 바라고 산다. 옥희야, 울지 마라. 응, 울지 마라.”

(중2 국어 교과서 주요섭의 ‘사랑 손님과 어머니’ 중에서)

= 나는 잠에서 깨자 무서운 생각이 들어 엉엉 울었다. 어머니는 내가 벽장 속에 있다는 것을 알고 우시면서 나를 혼내셨다. 어머니는 나밖에 없다며 말씀하셨다.