국어 5-2

6단원 타당성을 생각하며 토론해요

<민재네 반에서 한 토론>

주장 펼치기

지금부터 ‘학급임원은 반드시 필요하다.’라는 주제로 토론을 시작하겠습니다.

저는 토론의 사회를 맡은 구민재입니다.

먼저 찬성편이 주장을 펼치겠습니다.

저희 찬성편은 두 가지 까닭에서 ‘학급임원은 반드시 필요하다.’라는 주제에 찬성합니다.

첫째, 실제로 학생대표가 학교생활에 많은 역할을 합니다.

많은 학생들이 함께 생활하다 보니 학교에는 여러 가지 문제나 불편한 점이 생길 수 있습니다.

이러한 것에 대한 해결은 전교 학생회 회의에서 이루어지는데 학급임원은 여기에 참여해 우리 반 학생들의 의견을 전달하는 역할을 합니다.

저희가 설문조사를 한 결과에 따르면 우리 지역에 초등학교 가운데에서 95%가 넘는 학교가 학급임원을 뽑고 있다고 합니다.

이렇게 많은 학교가 학급임원을 뽑는다는 것은 실제로 학급임원이 필요하기 때문이 아니겠습니까?

학습 임원이 없다면 누가 선생님을 돕고, 누가 전교 학생회 회의에 참석해 우리의 뜻을 전하겠습니까?

둘째, 학교 안에서 선거를 경험할 수 있습니다.

어린이 사회교육 잡지에 실린 한 전문가의 면담에 따르면 ‘민주시민 교육은 초등학교 때부터 이루어져야 한다.’, ‘사회를 미리 경험한다는 점에서 학급임원선거는 학생들에게 소중한 경험이 될 수 있다.’라고 했습니다.

네. 이어서 반대편이 주장을 펼치겠습니다.

학급임원 제도는 반드시 필요하다고 할 수 없습니다.

저희는 다음과 같은 까닭으로 학급임원은 반드시 필요하다는 주제에 반대합니다.

첫째, 학급임원을 뽑는 기준이 올바르다고 보기 어렵습니다.

한 매체에서 설문조사를 한 결과에 따르면 70% 정도의 학생들이 후보들의 능력보다 친분을 우선으로 투표한 적이 있다라고 응답했습니다.

이 조사는 정말 우리가 우리를 대표할 수 있는 사람을 학급임원으로 뽑았는지에 대한 의문을 가지게 합니다.

특히 1학기에는 서로 잘 알지도 못한 채로 학급임원선거가 이루어지는 경우가 있습니다.

이와 같은 학급임원 선출은 인기투표와 다르지 않습니다.

둘째, 학생들 간 동등한 관계에 부정적인 영향을 끼칩니다.

우리는 모두 평등한 관계여야 합니다.

하지만 학급 행사를 하는 과정에서 학생들과 학급임원 사이에서 의견 차이가 생겨 친구들끼리 사이가 멀어지는 경우가 생깁니다.

실제로 학급임원을 한 경험이 있는 학생을 면담한 결과, 학급임원을 하면서 사이가 멀어진 친구가 있다고 하면서 선생님께서 부탁하신 일과 친구들과의 관계 사이에서 고민스러운 일이 많았다라고 말했습니다.

네. 여기서 주장 펼치기를 마치겠습니다.

이제 3분 동안 협의 시간을 드리겠습니다.

각 토론자께서는 상대편의 주장과 근거에 대한 반론을 준비해 주십시오.

반론하기

이번에는 상대편이 펼친 주장에서 잘못된 점이나 궁금한 점을 지적하고 이에 답하는 반론하기 시간입니다.

먼저 반대편이 반론과 질문을 하고 이에 대해 찬성편이 답변하도록 하겠습니다.

시간은 2분입니다.

시작해 주십시오.

찬성편에서는 학급을 위해 봉사하고 학생대표가 되어 우리의 뜻을 학교에 전하는 역할을 할 학급임원이 필요하다고 했습니다.

하지만 학급을 위해 봉사하는 것은 몇 명의 학생이 아니라 전체 학생이 다 할 수 있는 일입니다.

또 요즘은 기술이 발달해서 여러 사람이 동시에 회의에 참여할 수 있습니다.

굳이 학생대표 한두 명만 회의에 참여하도록 할 필요가 없습니다.

따라서 찬성편의 근거는 학급임원이 반드시 필요하다는 주장을 뒷받침하는 근거라고 보기 어렵습니다.

오히려 모든 학생이 학급임원을 경험할 수 있도록 돌아가며 하는 게 좋지 않을까요?

네. 반대편의 반론 잘 들었습니다.

모두가 돌아가면서 학급임원을 한 번씩 경험해 볼 수도 있습니다.

그러나 말씀드렸다시피 학급임원은 학급 학생을 대표하는 자리입니다.

학생대표는 모범적이면서 봉사정신이 뛰어난 학생이 스스로 참여해야 한다고 생각합니다.

반대편의 반론처럼 모든 학생이 돌아가면서 학급임원을 맡는다면 그 가운데에는 하고 싶은 마음이 없는 학생이 대표가 될 수 있습니다.

그러면 그 학생에게도 부담이 되는 일입니다.

이번에는 찬성편이 반론을 펴고 반대편에서 찬성편의 반론을 반박해 주시기 바랍니다.

반대편은 학급임원을 뽑는 기준이 올바르지 않은 까닭을 근거로 들었습니다.

하지만 반대편에서 첫 번째 자료로 제시한 설문조사 결과는 다른 학교를 조사한 것입니다.

따라서 우리 학교의 상황과 설문조사 결과가 반드시 같다고는 볼 수 없습니다.

우리 학교 사정을 고려해서 근거를 말씀해 주셔야 하지 않을까요?

네. 저희가 다른 학교에서 조사한 결과를 활용한 것은 맞습니다.

그러나 그 자료는 학급임원을 뽑는 기준에 문제가 있다고 생각하는 학생이 많다는 점을 보여드려는 자료입니다.

여기 우리 학교 선생님을 면담한 결과를 보여드리겠습니다.

그 선생님께서는 봉사정신이 뛰어나거나 모범적인 행동을 보이는 학생보다는 인기가 많은 학생이 학급임원이 되는 경우가 종종 있다라고 말씀하셨습니다.

이러한 점을 모두 고려해 학생 대표로서의 학급임원이 필요한지 의문입니다.

양쪽 질문과 답변을 잘 들었습니다.

2분 동안 협의 시간을 드리도록 하겠습니다.

양쪽은 토론 내용을 바탕으로 하여 주장과 근거를 다시 정리해 주시기 바랍니다.

주장 다지기

이제 토론의 마지막 단계인 주장 다지기입니다.

먼저 찬성편이 발언해 주시기 바랍니다.

학급임원은 반드시 필요합니다.

공정한 선거로 학생대표를 뽑고 그 대표를 도와 학교생활이 잘 이루어지도록 하는 경험을 해보는 것은 큰 의미가 있습니다.

학급임원을 뽑는 기준에 문제가 있다면 그 문제를 해결하면 됩니다.

반대편의 대안처럼 할 경우 원하지 않는 학생이 학생대표를 맡게 되는 또 다른 문제가 발생할 수 있습니다.

공정한 경쟁과 올바른 선택을 거쳐 학급임원을 뽑는다면 문제를 원만히 해결할 수 있을 것이라고 생각합니다.

찬성편은 학급에 대표가 필요하고 학급임원을 뽑는 과정에서 선거를 경험할 수 있기 때문에 학급임원이 필요하다고 주장했습니다.

그러나 저희 반대편은 학급임원이 반드시 필요하지는 않다고 생각합니다.

학급임원을 뽑는 기준에 문제가 있고 학생들 간 동등한 관계에 부정적인 영향을 끼친다면 반드시 학급임원제도를 유지해야 할 필요가 있을까요?

물론 학급 대표가 필요한 경우도 있습니다.

그러나 그렇다고 해서 꼭 한두 사람이 학급임원이 될 필요는 없습니다.

오히려 여러 학생이 한 번씩 돌아가면서 봉사하고 학급을 대표하는 경험을 쌓는다면 좀 더 많은 학생이 지도력과 책임감을 키울 수 있다고 생각합니다.

모두 수고하셨습니다.

지금까지 학급임원은 반드시 필요하다라는 주제를 놓고 토론을 진행해 보았습니다.

찬성편과 반대편의 토론으로 학급임원의 필요성에 대해 깊이 생각해 볼 수 있었습니다.

토론자 여러분 감사합니다.

그럼 여기서 토론을 마치겠습니다.